認識同工的思考及行為模式
本工作坊以提高教師對其自身和同工思考及行為模式的覺察意識。採用認知行為學博士L. Michael Hall Ph.D的CECS處事模式 （認知、情緒、意動及語意後設) 作核心知識內容，並透過講課、自我覺察問卷、動態互動等形式促進教師互動，藉此促進教師團隊間的互相了解，為教師協作創造有利的同工關係條件。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*只供參考，按實際學校及教師需要調適及設計
*工作坊體驗：2-3小時
資深與年輕教師的共融策略
本工作坊以轉化教師團隊惡性衝突至建設性衝突為目標，協助資深與年輕教師正視個人的強弱機危。透過講課、第三身及第四身角度分析討論、以建立職場需要的信任和溝通為前提，以創意手法推動點子的誕生，為教師的知識和經驗交流互換創造有利的條件。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：2-3小時
皇牌系列：針對目標度身訂造
EduMIND的教師團隊建立培訓參考L. Michael Hall Ph.D的Group and Team Coaching課程內容，完整5-6天40-48小時課程內裏包括12範疇共97 項子技巧、18個小組建立及深化策略、18項小組教練原則、9大類小組發展流程等等。
EduMIND將按學校教師的人數、需要、特性及可付出的時間與次數度身設計，精選合適的團隊理論及體驗活動，制定出最適合學校教師團隊的方案。
*只供參考，按實際學校及教師需要調適及設計
本工作坊以提高教師對固定型思維觸發機制的覺察意識，從成長型思維的基本原則及常見誤解作切入，透過講課、基本原則與實務操作的結連、教師自我分析等形式鼓勵教師持續保持心理彈性，強化選定目標、規劃、執行和修正目標的能力。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：2-3小時
成長型思維的誤解與教師專業應用
本工作坊以教授教師改變中的五項流程、四大層次及八大方向為目標。採用MetaCoaching教練系統中的知識、模型和策略，協助學校行政人員、學科及小組主任或希望在學與教中引進改變動力的教師認識改變的各項核心元素，並為其提供基本工具，為學校及團隊創造有利的成長與改革條件。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：2-3小時
改變調節與管理
狀態影響學生的學習、行為、人際關係等，也影響教師的教學及工作表現。本工作坊從狀態意識、創造、管理及延續的各個進程作切入，配以講課、討論及互動等，以提高教師對狀態的瞭解及應用，及鼓勵教師尋找自己的最佳教育工作狀態。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：2-3小時
學習及工作狀態的管理與提升
本工作坊以教師專業成長作切入點。透過講課、自身檢視、小組討論及設計活動等疏理學界目標、學校發展方向、教師自身職涯方向及教師個人家庭生活的關係。希望藉此提升教師自身的工作及生活質素，也使教師提高對學界目標、學校發展方向及專業發展階梯的意識。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：3小時 或 一天退修版
教師自身的人生及職涯設計
本工作坊以提高教師對精準回饋的瞭解及應用能力，希望藉此促進教師在學生成長及同工督導情境中的效能，在兼備親和力需要的狀況下進一步提升學生及被督導同工的表現。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：1.5 - 2小時
透過精準回饋促進學生成長
本工作坊以提高教師對VAKAd四種溝通模式的瞭解及應用能力，希望藉此促進教師分辨出學生的溝通偏好，然後用相應方法讓學生更易接收老師所授予的知識。
適用對象：全體教師 / 個別科組教師
*工作坊體驗：1.5 - 2小時
VAKAd溝通模式
